9月17日，《中国教育报》第五版《高教周刊》在“大学校长职业化大家谈”栏目里，刊登了韩震校长署名文章《从自己狭窄的研究领域中走出来》。文章围绕“大学校长是否需要参与教学与科研”这一问题进行了探讨。
    在文章中，韩震校长针对“三不”承诺做了更为深入的阐释，重点阐述了“三不”基础之上的“三要”：不研究自己原来比较狭窄的纯粹专业的学术研究，并不是不研究问题，而是要研究更为广泛的、与社会发展趋势和高等教育规律紧密相关的问题；不申请原来自己研究领域的课题，并不是不申请任何课题，而是集中精力深入研究有关教育发展和教育管理、有关党和国家大政方针的课题；不再上专业课，并不是一点课不上，而是要站在更高的基点上通过各种形式的讲座强化育人的作用，同时要通过听课、与师生的座谈了解教学的基本情况，要为人才培养和教学配备足够的资源、创造良好的条件和秩序。
    文章最后，韩震校长指出，大学校长必须从自己比较窄的研究领域中走出来，研究更为宏观和广阔的问题，才能转变成为具有广阔学术视野的高等教育的管理者。

 

    以下为文章全文：

从自己狭窄的研究领域中走出来

韩震

    今年8月7日，教育部正式宣布任命我为北京外国语大学校长。在就职演说中，我向北外全体师生郑重地作了三个承诺：“第一，任职期间，我将用全部的精力做名副其实的校长，我将不再做我的专业即外国哲学的学术研究，而是把精力放在研究社会发展的趋势和高等教育的发展规律上，放在高等教育与社会之间的互动关系上，努力成为懂政治的教育家和懂教育的政治家；第二，任职期间，除非是与教育管理有关的课题，我将不再申请自己原有学科专业的研究课题，而是集中精力细心谋划北外的发展战略和发展大势，为北外的发展而奔走、而呐喊；第三，任职期间，我本人除了为学生做一些必要的思想政治教育和形势方面讲座之外，不再承担任何专业课程，因而也不再谋求与教学有关的个人荣誉，而是努力为老师们上好课服务，努力为所有北外老师们的职业发展创造条件、提供服务，为从整体上巩固和提高北外人才培养的质量而工作。”以上承诺被媒体概括为“三不”，我也就成为“三不校长”，媒体和社会各界给予我很多鼓励和支持，借此机会我深表感谢。
    当然，媒体似乎更关注了我的“不”，而没有注意我的“要”。最重要的是我“要”把自己的一切活动与北京外国语大学的发展联系在一起，希望为北外又好又快地发展做更多的工作。不研究自己原来比较狭窄的纯粹专业的学术研究，并不是不研究问题，而是要研究更为广泛的问题，如社会发展的趋势和高等教育的规律，还要研究二者之间的互动关系。只有这样，才能根据学校的传统和现实条件做出改革和调整，以适应社会的发展变化，满足社会对人才的知识结构和能力的需求。
    另外，不申请原来自己研究领域的课题也不是不申请任何课题，如果有研究教育发展和教育管理的课题，有研究党和国家大政方针的课题，有这样的课题可以深入研究教育中出现的新问题，促进自己提高认识水平和管理水平，为什么不去做呢？我是主张：校长不宜再过多地去申报自己专业的学术研究课题，这样就容易把自己囿于特殊的学科领域之中，难以从更广泛的视角和领域去看问题。校长不再热衷于自己原有学科专业的研究，才能集中精力细心谋划学校的发展战略和发展大势，才能为学校教师们的科研创造更好的条件。
    承诺不再上专业课，并不是自己一点课不上，譬如说思想政治教育、形势教育的课，校长的岗位可以站在更高的基点上通过某些讲座强化育人的作用。校长还可以通过开学典礼和毕业典礼的讲话，引导学生的全面发展和人格养成。另外，校长自己不上课，不是不关心教学，而是这样才有更大的精力关注全校的教育质量。校长应该把人才培养和教学放在自己最重要的关注点上，要通过听课、与师生的座谈了解教学的基本情况，要为人才培养和教学配备足够的资源、创造良好的条件和秩序。
    基于上边的认识，我一直都认为学者做校长比纯粹的管理官员做校长要更合适，即让懂教育的人管教育。没有一定的学术眼光，就很难理解学术问题，也不易理解高等教育的发展规律。理解教育规律且具有学术眼光，才能做到真正敬畏学术、尊重教师。自己从来没有上过课，怎么能够理解教学过程。我认为，大学校长即使不是最好的学者，也应该有很高的学术眼光和宽广的学术视野，这样才能对高等教育、对学校发展做出自己的判断。当然，我主张校长必须从自己比较窄的研究领域中走出来，研究更为宏观和广阔的问题，这样才能转变成为具有广阔学术视野的高等教育的管理者。（作者系北京外国语大学校长）                   

（记者  谷晨曦）