11月26日，《人民日报》第17版刊登彭龙校长署名文章《外语人才当有民族文化定力》。文章认为，国际化人才应具备民族文化定力、全球化思维、跨文化交际能力和多种语言能力等四种能力。基于此，北外瞄准国家战略布局，精心设计人才培养方案，通过推进国内外深入合作，加强通识教育等举措，提升人才培养的深度与厚度，力求培养知识、能力、思维饱满的国际化人才。
    以下是文章全文：

外语人才当有民族文化定力

　　今年是我国著名英语教育家许国璋先生诞辰100周年。阐扬先生之学，追思先生风范，对外语教育者来说是责任，是使命。作为中国当代外语教育的开拓者，许国璋先生一生崇尚真理，热爱科学，更重要的是，先生有关教育的理念到今天都有着深刻的启迪意义，“大学外语教育的目标就是要服从国家利益，从国家利益去考虑外语教学方针”。
　　的确，当务之急是站在国际前沿，承担起历史责任，推动外语教育适应中国从人才大国向人才强国的转变。尤其是当下，世界互联互通更加紧密，国家先后提出“一带一路”战略和“世界一流大学和一流学科”建设方案，对外语人才的培养提出了更高的要求。如何创新外语教育，从国家高度考虑人才培养方案，是我们需要思考并作出回答的时代课题。
　　经过长期的思考与实践，我们认为，国际化人才的必备素质，是民族文化定力、全球化思维、跨文化交际能力和多种语言能力。
　　具体来说，民族文化定力指的是坚定不移地守护和发展自身文化之力。当今世界，各种文化思潮交流、交融、交锋日益频繁。发达国家向发展中国家传播先进科学技术的同时，也在输出价值观与思维模式。没有很强的文化定力，就会随波逐流，甚至成为异质文化的俘虏；全球化思维指的是从全球视野出发，认识和思考国家与区域问题。当下，世界政治、经济、军事、文化等领域互相推动，彼此制约。具备全球化思维，才能更好地把握国际事务的本质，解释和解决各种文化冲突与国际问题。
　　跨文化交际能力包括情感、认知和行为等不同层面的内涵。外语院校学生在语言和文化沟通过程中肩负着桥梁的作用，所以跨文化交际能力是外语院校毕业生的核心专业能力；多种语言能力则是外语院校国际化人才培养的突出特色。面对多元文化背景的工作环境，语言无疑是最直接、最亲切的交流工具，精通第一外语、熟悉第二外语、初步了解和掌握第三外语，将使我们的学生在多元文化的纵横捭阖之中更加游刃有余。
　　为培养学生这四种能力，北外瞄准国家战略布局，精心设计人才培养方案。通过推进国内外深入合作，加强通识教育等举措，提升人才培养的深度与厚度，力求培养知识、能力、思维饱满的国际化人才。
    世界一流大学、一流学科的建设目的是为国家发展培养顶尖人才。北京外国语大学作为语言教育的领航者，自建校以来，在不断的探索与发展过程中克服困难，一直以培养忠于国家、心忧天下、服务人民、了解世界的优秀人才为目标，积极探索中国特色高等教育发展道路。未来，打造彰显国家外语实力、具有世界影响的一流外语学科，培养独具特色的高端国际化人才，我们将持之以恒，继续深入思考与实践。

    文章链接：http://culture.people.com.cn/n/2015/1126/c87423-27857775.html

（通讯员 杨晨）