“书的意义不是藏在冰冷的字里，而是在头脑中，在阅读当中生成的。能不能形成力量，能不能激发大家的力量，这是非常重要的”。4月23日，世界读书日，党委书记韩震受邀与40余位青年教师学生畅谈读书治学之道。
    活动由宣传部丽泽书友会和校团委歆知读书会联合组织，党委副书记赵旻，以及来自院系机关的教师干部学生代表等作了交流发言，活动由党委宣传部常务副部长陈海燕主持。

    阅读可以穿越时空

    “阅读是穿越时空的，如今，我们可以感悟孔子、老子的智慧，也能阅读世界各地的经典作品，这增加了人类交往的广度和深度”，韩震表示，读书是人越来越文明的一种表现，它有一种穿越的力量，有了这种力量，人类才越来越加速度的发展。
    关于书与人类文明的关系，党委副书记赵旻则将书与人类的历史比作记忆与个人的关系,“有了书才有了人类系统的记忆，同时书作为知识传播的载体，培育了一代又一代后人”。
    针对有学者将更早时期的人类与山林、土地等自然界的关系也定义为阅读的观点，韩震表达了不同的看法，他认为，从本质上来说，阅读是对文字的一种认知活动，“文字实际上是把人作为一种表达方式，使得每一代人都站在前一代人的终点和高度上”。
    关于文字的魅力，欧洲语言文化学院副教授董希骁认为，视觉事物当中，文字是第一位的，因为文字包含的信息更多，可以传承的东西更多。
    韩震进一步指出，阅读之所以能够穿越时空，影响人类历史，技术进步发挥着重要的推动作用,“从结绳记事到甲骨文，到金文到帛书，再到造纸术的发明，还有从唐代雕版印刷到宋代活字印刷，每一次书写材料和刊印技术的进步，都改变着阅读方式，进一步拓展了阅读的广度和深度，进而改变着人类历史的性质”。
    针对当下的网络阅读，韩震肯定了网络技术对于阅读广度和深度拓展的进步意义。他说：“网络瞬间提供爆炸性的信息，增加了可选择性，符合人的个性化的选择需求，使阅读越来越具有民主性和互动性”。
    大家结合自己经历，重点交流了网络技术对于阅读的影响。赵旻认为，现代信息技术动摇了读书的基础，多媒体发展对观念的改变不能低估，“今天获取知识可以更便利，技术手段更先进。但也要看到，改变的是形式、方法、手段，核心还是前人创造的知识，当代大学生重要的是利用新手段，把更多的知识转化为个人素质”。
    中文学院青年教师白亮认为，技术性使得当前很多的阅读变得非常便捷。他说：“以前读大学的时候向图书馆借一本经典书有时很难，现在的学生永远不会在意书源问题，他可以在网络随时随地下载各种版本。”研究生会副主席俞飞谈到，网络时代使自己整理读书资料的方式也有变化，读书笔记不再是卡片或者手抄，而是电子版，这没有影响到自己的读书兴趣。

    不要让你的头脑成为别人思想的跑马场

    韩震指出网络阅读在信息传播方面的积极意义的同时，也分析了随之而来的一些负面影响。“忙于选择，忙于浏览，忙于做各种各样的事情。现在可以随便化阅读，知道的很多，但是深度理解和系统性理解不够，网络时代更需要独立思考。”他说。
    阅读的意义在哪里？韩震表示，现在是信息爆炸，而不是知识爆炸。有些事情不是说知道就行了，不是说知道的多，就一定什么都懂。他告诉大家:“阅读绝对不能让别人的思想在自己的头脑中扎根，是要激活我们。如果没有激活的话怎么办呢？就有可能不知不觉的被别人洗脑。”
    要独立思考，怎么独立思考呢？韩震将这一问题抛给了大家。他建议大家要学会马克思主义理论的批判精神，将马克思主义看作认识改造这个世界的武器。他说：“马克思主义之所以获得青年人的青睐，并成为我党的指导思想，其魅力就在于具有批判力量。”
    韩震以欧洲文艺复兴为例，提出了“一个民族也好，一个国家也好，要想振兴繁荣，应该具有自我反思、自我修正的能力”，他认为，正是因为西方文艺复兴突出了人性、个性、自由、平等的概念，才极大调动了人的主观能动性，进而取得了理论上的突破和原理性的支持，推动社会加快向前发展。而当时的中国，很多还停留在经验积累的层面上。
    对于韩震提到的“批判性的重建”，中文学院教师唐利群表示赞同，她介绍，中文学院读书会就有一个主题叫批判性的理论文学，目的就是让大家能够通过读书去选择，去评判，最后独立思考。
    “爱读书的人才有可能成为一个学者”，韩震意味深长地告诉大家，通过阅读，学者会越研究越宽，写东西越写越有写处，“积累到一定程度之后会发现，你有一种新的想法不表达出来会觉得非常痛苦，这个时候你就进步了”。对此，国际新闻与传播学院教授刘琛也深有同感，她表示自己的博士论文就是从翻译英国社会学家安东尼吉登斯的《社会学》这本书当中汲取的灵感，自己的学术生涯也是从这本书开始的。

    读书要解决好读什么和怎么读的问题

    书应该怎么读？韩震告诉大家，无论读哲学书，还是其他书籍，既讲究时机，还要注意差别对待。
    关于读书时机的把握，韩震认为人与书的会面需要机缘。他说：“每个人由于背景不一样，读的书不一样，同一个人在不同的历史阶段读书感受也不一样。所以说有一些书，不能读早了，读早了反而不好，理解不了，就觉得这个书没有什么看头。”
    不同的书应该坚持怎样不同的读法？韩震建议大家：“有一些是浏览，你不能任何书都读；有一些书读其中一部分，属于知识性的东西，没有智慧性的东西在里面，用到什么就读什么就行了；有些需要从头到尾的多次细读。因为两次读同一本书，理解也发生变化了，读出来的意义也不一样了。”
    要打开思路，培养独立思考的品格，韩震建议大家，读小说可以，历史类的书也要看一些，但是哲学方面的书要多读，以培养独立的思维方式。他非常赞同日本稻盛和夫的人生哲学和经营哲学：人生或工作的结果=思维方式×热情×能力。能力和热情的幅度都是从0分到100分，但是思维方式的范围是负100分到正100分。“你思维方式错了一步，哪怕只是负一分，结果都会变成负值，而且越是热情足，能力强，就越会造成大的负面结果”，他说。
    关于如何读书，赵旻表示，应该注意选择性，“在专的基础上延伸或在博的基础上专深，以确立专业阅读、兴趣阅读的导向”。他认为，还要将读书作为一种生活的态度，“读书是一种习惯，要嵌入自己的生活，成为生活的一部分；丰富读书的形式，把现代技术作为获取知识的新手段；重要的是养成能冷静读书的意志，‘板凳要坐十年冷，文章不著一字空’，不下功夫，只能了解皮毛”。
    谈到“读什么怎么读”，一些教师干部也交流了自己的看法。保卫处李勇谈到：“不仅要自己一个人读书，还要多跟一些志同道合的人交流，这样能够拓宽自己思考的广度和深度。”俄语学院黄玫认为，外语专业的学生不仅要读专业教材，还要读文学经典，读哲学、心理学等，这对他们专业学习和个人成长非常有益处。英语学院辅导员张春霞谈到，应让学生回归书本，摆脱浮躁环境的影响。她建议在大一的时候给每位学生推荐一份书单，并检验学生是不是读这些书。

    最后，韩震希望北外的青年教师，能够潜心研究学术，追求卓越。“教书育人需要一个更高尚的灵魂，更广博的知识，更宽阔的视野来开启学生的创造力，而不仅仅是传授知识、技能，这个时候你有更新的思维，更广博的知识视野，你才能够激活他”。

（记者 张文超）